“ Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.”
Rubem Alves
O trabalho é realizado considerando o desenvolvimento global do aluno, ou seja, contemplando seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
Entendemos ser dever da instituição escolar possibilitar que alunos no Ensino Fundamental passem a sistematizar sua aprendizagem de maneira mais formal e concreta, tendo maior consciência dessas trajetórias, comunicando-se com o mundo por caminhos estruturados socialmente e que conversem com os conteúdos convencionais e definidos na legislação, que no nosso entender, fundamentam os alicerces de um estudante competente.
As propostas incluem atividades lúdicas e artísticas como fontes de inspiração e estímulo para a aprendizagem das áreas do conhecimento, de maneira que produzam o interesse e satisfação do indivíduo. Ao entrar em contato com os meios e os fins das aprendizagens realizadas na escola, tais como, projetos de pesquisas com foco de interesse gerado pelo grupo, os alunos levantam hipóteses, realizam procedimentos, aplicam metodologias, negociam etapas, discutem sentidos éticos, se comunicam e se comprometem com a comunidade ao serem autores dos registros e produtos finais das pesquisas.
Ao longo dos anos de escolaridade, as diversas linguagens e conteúdos vão ganhando diferentes enfoques no sentido de, concomitantemente, acolher as características e necessidades de cada faixa etária ao mesmo tempo em que lança aos estudantes novos e expressivos desafios a serem superados, pois consideramos o conhecimento humano uma matéria viva de certezas provisórias e tecida na união das diversas áreas. Acreditando na escola como espaço fundamental de trocas de experiências e como propulsor da vida social, ou seja, espaço coletivo no qual constrói-se e compartilha-se espaços, experiências e saberes, pretendemos promover ao máximo trabalhos que envolvam interação entre os alunos das mais diversas faixas etárias, nos mais diferentes espaços, promovendo, também, sentimentos sociais como solidariedade, generosidade, paciência e respeito.
Outro aspecto de fundamental importância é o autoconhecimento, numa etapa de desenvolvimento do ser humano em que diferenciar-se é também identificar-se com seus pares. É a adolescência um período de mudanças internas e externas na qual o individuo (re)significa parte de suas ideias e gostos. Assim como, é uma fase importante de novas construções, para potencializar suas competências e fazer uso das múltiplas possibilidades apresentadas nessa fase do desenvolvimento.
No Ensino Fundamental II as avaliações seguem sendo processuais e os conceitos compostos por um conjunto avaliativo, contando com os trabalhos coletivos, trabalhos individuais e avaliações individuais. A autoavaliação segue sendo um instrumento de apropriação do processo de aprendizagem e desenvolvimento por parte do estudante.
Desta forma buscamos formar um indivíduo competente para atuar no meio social, colocando em prática suas habilidades e flexibilizando os conhecimentos de mundo com os quais teve contato e atuou ao longo de sua vida escolar, fazendo escolhas, traçando objetivos, empreendendo e se organizando de maneira autônoma e consciente.
